학습한 내용의 42%가량 잊어버리고
한 시간 뒤에는 56%,
한 달이 지나면 80% 망각하게 된다.
우연학습 조건과 의도학습조건은 회상률에서 의미 있는 차이를 나타내지 않았다.
참가자들이 단어를 기억하려고 의도하는 것이 단어의 회상에 별 도움이 되지 않았음을 보여준다.
①참가자들에게 24
학습이란 경험이나 연습을 통해 일어나는 행동이나 행동잠재력의 변화를 지칭한다. 인간행동의 변화원인은 선천적인 요인과 후천적인 요인으로 대별할 수 있다. 그런데 유전적인 요인에 의해 일어나는 선천적인 행동의 변화는 성숙이라고 하여 학습에 포함되지 않는다.
③ 의도된 학습과 우연적 학
의도
중학교 2학년 학생 (8학년)을 대상으로 하여 학생들이 자서전의 개념에 대해 이해하도록 설명한다. 또한, 학생들이 자신의 삶을 바탕으로 자서전을 직접 써보도록 하게하고, 자기 자신을 표현하는 글쓰기를 익히도록 돕는다.
Ⅲ. 학습 목표
1. 자서전의 개념을 확인하고 그 의미를 파악할 수 있
수업자의 의도
수학과는 수학의 개념을 이해하고, 기능을 습득하여 주변의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰하고, 해석하며 논리적으로 사고하고 합리적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다. 수학 학습을 통해 학생들은 수학의 규칙성과 구조의 아름다움을 음미할 수 있고, 수학
3. Tolman의 의도적 행동주의
미국의 교육심리학자인 톨만(Tolma)의 행동주의가 한창이던 1930년대에 왕성한 연구를 진행하던 학습 이론가이지만 그가 주장한 학습이론은 형태주의 이론과 행동주의 이론을 혼합한 것으로 알려져 있으며, 파블로프나 왓슨 그리고 스키너와 같은 행동주의자들은 행동이라는
학습 모형을 선택한 것은 실제로 학생들이 지구촌에서 발생하는 문제에대해서 알고 그것을 해결하는 방법에 대해 알도록 했으면 하는 의도에서였다. 단순히 그것을 해결할 방법에는 무엇이 있는지 만을 아는 것이 아니라 세계적으로 해결하는 방법의 절차를 아는 것 또한 중요하다고 생각했기 때문에
* 본시 교수 - 학습 과정안 *
Ⅰ. 수업자 의도 및 방향 (단원 선택 이유)
우리 청소년들은 대중문화의 홍수 속에서 살아가고 있다. 청소년이 문화를 바라보는 데 있어 무엇보다도 큰 문제는 아무런 비판이나 생각 없이 대중문화를 누리고 있는 것이다. 그래서 누군가가 앞서 지도하고 이끌어주는 리더
학습하고자 한다. 표정과 목소리를 보다 효과적으로 학습하기 위해서 문학의 한 장르인 대화문을 가지고 아이들이 해당 내용에 맞는 표정을 지어보고 목소리를 내도록 하였다. 본 차시에서는 대화문을 통한 학습을 통해 학생들이 일상생활에서도 적절한 표정과 목소리를 활용하도록 의도하고 있다.
의도
말하기․듣기․쓰기 “넷째마당 말과 실천”에서는 문제를 해결하기 위해서 토론이 필요함을 알고, 그 주제에 대한 자신의 생각을 만화 그리기와 토론 활동을 통해 분명히 드러나도록 한다. 이러한 방향에서 “학교에 핸드폰을 가지고 다녀도 되는가?”라는 문제 상황을 포토툰으로 제
1. 수업의 의미
수업이란 학습이 일어날 수 있도록 학습자의 내외적 조건을 체계적으로 조정하는 것이다. 즉, 수업은 목적과 의도 그리고 계획성을 갖춘 활동으로 교육과정과 밀접한 관련을 맺고 있다. 즉, 수업이란 주어진 조건 하에서 명시된 행동이 발생하도록 하거나 특정 상황과 장ㅇ면에 대하여